Recent Changes

Wednesday, June 9

  1. page home edited ... Lo creamos con la intención de conocer todas las relaciones posibles con los wikis, su creació…
    ...
    Lo creamos con la intención de conocer todas las relaciones posibles con los wikis, su creación, edición...
    Esperamos que os guste
    Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad, y nos ayudan a construir un fresco de la cultura y la sociedad.
    Los filmes apelan y evocan la memoria pública. Ponen en relación nuestros deseos personales con las aspiraciones sociales. La películas llevan ideas a nuestras conversaciones públicas y cotidianas. No sólo reflejan la cultura, sino que la conforman y construyen. Son un espacio que permite conocer la visión que una sociedad tiene de sí misma y son por ello, un punto de partida común desde el cual las personas pueden dialogar y repensar sus propias historias,
    El cine, como individuos y como sociedad. Las películas participan de la construcción de identidades individuales y colectivas. Los filmes nos permiten entender la cultura más amplia y descubrir cómo influyen en nosotros. Generan identificaciones y afectan el modo particular en que comprendemos el mundo y percibimos la realidad. Cumplen un papel activo en la conformación de nuestro sentido de vida cotidiana.
    Esto, que sucede con los adultos, se acentúa con los jóvenes. Las películas desempeñan un papel fundamental en la vida de los estudiantes. Precisamente porque la cultura popular es uno de los espacios en los que niños y jóvenes configuran sus identidades individuales y colectivas. Aprenden "lecciones" acerca de cómo verse y narrarse a sí mismos en relación con los demás. Descubren cómo es y funciona la sociedad en la que viven, y cómo se los define socialmente.
    Los niños y jóvenes aprenden a partir de la exposición a un filme. Y ello les proporciona un nuevo registro cultural de lo que significa estar alfabetizado. Las películas podrían llamarse "pedagogías públicas", en la medida que subrayan la necesidad de nuevas formas de alfabetización, y que participan de la construcción del conocimiento. Los filmes que los chicos ven, descentralizan al aula como único espacio en la construcción de su identidad, a la vez que amplía las posibilidades de enseñar a los estudiantes múltiples maneras de leer y escribir el mundo.
    El cine - y la cultura popular en general- debe incorporarse a la escuela como objeto de estudio y análisis. Ello supone una reconsideración de lo que se entiende por conocimiento útil, una reconsideración del sentido, el rango y las posibilidades de lo que la escuela considera conocimiento en sí.
    El cine –como
    las demás
    ...
    de la cultura-cultura, tiene un
    ...
    valores ...
    Por ello, decimos que el cine habla de la sociedad y construye la cultura pública. Y ésta es precisamente la propuesta y el valor de incorporar el cine en la escuela: "pensar en nosotros y los otros a través de historias, narraciones e imágenes en pantalla grande".
    INDICE DEL WIKI
    (view changes)
    2:13 pm
  2. page home edited ... nuestro Wiki Lo Lo creamos con la atención intención de conocer todo lo relació…

    ...
    nuestro Wiki
    Lo

    Lo
    creamos con la atenciónintención de conocer todo lo relacióntodas las relaciones posibles con los
    ...
    su creación, edición edición...
    Esperamos que os guste
    Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad, y nos ayudan a construir un fresco de la cultura y la sociedad.
    (view changes)
    1:59 pm
  3. page home edited ... nuestro Wiki Lo creamos con la atención de conocer todo lo relación con los wikis, su c…

    ...
    nuestro Wiki
    Lo creamos con la atención de conocer todo lo relación con los wikis, su creación, edición
    Esperamos que os guste

    Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad, y nos ayudan a construir un fresco de la cultura y la sociedad.
    Los filmes apelan y evocan la memoria pública. Ponen en relación nuestros deseos personales con las aspiraciones sociales. La películas llevan ideas a nuestras conversaciones públicas y cotidianas. No sólo reflejan la cultura, sino que la conforman y construyen. Son un espacio que permite conocer la visión que una sociedad tiene de sí misma y son por ello, un punto de partida común desde el cual las personas pueden dialogar y repensar sus propias historias, como individuos y como sociedad. Las películas participan de la construcción de identidades individuales y colectivas. Los filmes nos permiten entender la cultura más amplia y descubrir cómo influyen en nosotros. Generan identificaciones y afectan el modo particular en que comprendemos el mundo y percibimos la realidad. Cumplen un papel activo en la conformación de nuestro sentido de vida cotidiana.
    ...
    Por ello, decimos que el cine habla de la sociedad y construye la cultura pública. Y ésta es precisamente la propuesta y el valor de incorporar el cine en la escuela: "pensar en nosotros y los otros a través de historias, narraciones e imágenes en pantalla grande".
    INDICE DEL WIKI
    · Home
    · Introducción wiki
    · ¿Cómo se crea un wiki?
    (view changes)
    4:33 am
  4. page home edited ... Bienvenido en nuestro Wiki Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del …
    ...
    Bienvenido en nuestro Wiki
    Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad, y nos ayudan a construir un fresco de la cultura y la sociedad.
    ...
    vida cotidiana.
    Esto, que sucede con los adultos, se acentúa con los jóvenes. Las películas desempeñan un papel fundamental en la vida de los estudiantes. Precisamente porque la cultura popular es uno de los espacios en los que niños y jóvenes configuran sus identidades individuales y colectivas. Aprenden "lecciones" acerca de cómo verse y narrarse a sí mismos en relación con los demás. Descubren cómo es y funciona la sociedad en la que viven, y cómo se los define socialmente.
    Los niños y jóvenes aprenden a partir de la exposición a un filme. Y ello les proporciona un nuevo registro cultural de lo que significa estar alfabetizado. Las películas podrían llamarse "pedagogías públicas", en la medida que subrayan la necesidad de nuevas formas de alfabetización, y que participan de la construcción del conocimiento. Los filmes que los chicos ven, descentralizan al aula como único espacio en la construcción de su identidad, a la vez que amplía las posibilidades de enseñar a los estudiantes múltiples maneras de leer y escribir el mundo.
    ...
    El cine –como las demás expresiones de la cultura- tiene un sentido pedagógico amplio y cumple una función educativa porque remite a memorias, historias, modos de vida, valores ...
    Por ello, decimos que el cine habla de la sociedad y construye la cultura pública. Y ésta es precisamente la propuesta y el valor de incorporar el cine en la escuela: "pensar en nosotros y los otros a través de historias, narraciones e imágenes en pantalla grande".
    INDICE DEL WIKI
    · Home
    · Introducción wiki
    · ¿Cómo se crea un wiki?
    · Pasos a seguir para crear un wiki
    · Introducción al cine educativo
    · Blancanieves Y Los Siete Enanitos
    · El rey León
    · Kiriku y la Bruja

    (view changes)
    4:25 am

Monday, May 24

  1. page home edited Bienvenido en nuestro Wiki Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mu…

    Bienvenido en nuestro Wiki
    Las películas hacen algo más que entretener. Ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad, y nos ayudan a construir un fresco de la cultura y la sociedad.
    Los filmes apelan y evocan la memoria pública. Ponen en relación nuestros deseos personales con las aspiraciones sociales. La películas llevan ideas a nuestras conversaciones públicas y cotidianas. No sólo reflejan la cultura, sino que la conforman y construyen. Son un espacio que permite conocer la visión que una sociedad tiene de sí misma y son por ello, un punto de partida común desde el cual las personas pueden dialogar y repensar sus propias historias, como individuos y como sociedad. Las películas participan de la construcción de identidades individuales y colectivas. Los filmes nos permiten entender la cultura más amplia y descubrir cómo influyen en nosotros. Generan identificaciones y afectan el modo particular en que comprendemos el mundo y percibimos la realidad. Cumplen un papel activo en la conformación de nuestro sentido de vida cotidiana.
    Esto, que sucede con los adultos, se acentúa con los jóvenes. Las películas desempeñan un papel fundamental en la vida de los estudiantes. Precisamente porque la cultura popular es uno de los espacios en los que niños y jóvenes configuran sus identidades individuales y colectivas. Aprenden "lecciones" acerca de cómo verse y narrarse a sí mismos en relación con los demás. Descubren cómo es y funciona la sociedad en la que viven, y cómo se los define socialmente.
    Los niños y jóvenes aprenden a partir de la exposición a un filme. Y ello les proporciona un nuevo registro cultural de lo que significa estar alfabetizado. Las películas podrían llamarse "pedagogías públicas", en la medida que subrayan la necesidad de nuevas formas de alfabetización, y que participan de la construcción del conocimiento. Los filmes que los chicos ven, descentralizan al aula como único espacio en la construcción de su identidad, a la vez que amplía las posibilidades de enseñar a los estudiantes múltiples maneras de leer y escribir el mundo.
    El cine - y la cultura popular en general- debe incorporarse a la escuela como objeto de estudio y análisis. Ello supone una reconsideración de lo que se entiende por conocimiento útil, una reconsideración del sentido, el rango y las posibilidades de lo que la escuela considera conocimiento en sí.
    El cine –como las demás expresiones de la cultura- tiene un sentido pedagógico amplio y cumple una función educativa porque remite a memorias, historias, modos de vida, valores ...
    Por ello, decimos que el cine habla de la sociedad y construye la cultura pública. Y ésta es precisamente la propuesta y el valor de incorporar el cine en la escuela: "pensar en nosotros y los otros a través de historias, narraciones e imágenes en pantalla grande".

    (view changes)
    4:16 am

Sunday, May 23

  1. page Introduccion al cine educativo edited Cine y educación La infancia, el cine y la educación son la razón de ser de esta wiki educati…

    Cine y educación
    La infancia, el cine y la educación son la razón de ser de esta wiki educativa.
    ...
    En esta wiki confluyen el interés y la dedicación por unir cine y educación con escolares de educación infantil y primaria.
    "Pero la realidad es que, en nuestra era de cultura, a todos les conviene ver cine. La película está ya incorporada a la cultura. Los libros educan y las películas educan, y libros sin películas no darán el humanismo de nuestro siglo. Pero así como hay que aprender a leer, así también hay que aprender a ver cine. Y si leer no es deletrear, ver cine no es mirar a la pantalla durante una proyección". (Stahelin, 1976)
    Objetivos educativos:
    Conocer

    Conocer
    los componentes
    ...
    sonoros, etc.
    Fomentar

    Fomentar
    el gusto
    ...
    ámbito cinematográfico.
    Desarrollar

    Desarrollar
    la creatividad
    ...
    del cine.
    Crear

    Crear
    hábitos de
    ...
    crítica cinematográfica.
    Acercarse

    Acercarse
    y reflexionar
    ...
    de animación.
    Implicar

    Implicar
    a toda
    ...
    recurso didáctico.
    Reconocer

    Reconocer
    la necesidad
    ...
    del cine.
    Considerar

    Considerar
    el cine
    ...
    y sociales.
    Contenidos y valores:
    ...
    películas ofrecidas.
    La

    La
    familia: el
    ...
    familia, etc.
    Los

    Los
    amigos: el
    ...
    engaños, etc.
    El

    El
    desarrollo de
    ...
    grupo, etc.
    Los

    Los
    medios de
    ...
    internet, etc.
    La

    La
    protección del
    ...
    desarrollo tecnológico.
    La

    La
    educación para
    ...
    vida, etc.
    La

    La
    educación sexual
    ...
    familiar, etc.
    El

    El
    ocio y
    ...
    creativo, etc.
    Educar

    Educar
    en la
    ...
    pacífica, etc.
    La

    La
    comunidad escolar:
    ...
    interactiva, etc.
    Valores:
    Vida, respeto, comprensión, amor, amistad, cooperación, solidaridad, colaboración, tolerancia, convivencia, esperanza, libertad, fidelidad, sentimientos, responsabilidad, etc.
    ...
    la elecciόn:
    Blancanieves

    Blancanieves
    y los
    ...
    USA, 1937.
    Temas: El reparto de roles y funciones en la familia. Tipos de familia. La responsabilidad en la familia. La belleza interior y exterior de las personas. Los celos. La educación sexual. Los estereotipos. La atención a la diversidad. Hábitos saludables de higiene y alimentación. La muerte. El cuidado del medio ambiente y de los animales.
    ...
    Amistad. Cooperación.
    El

    El
    Rey Leon,
    ...
    USA, 1994.
    Temas: El ciclo de la vida. El respeto y obediencia en la familia. La comunicación. La pérdida de un ser familiar. Las mentiras. La protección del medio ambiente. Educación para la salud.
    ...
    Amistad. Cooperación.
    Kiriku

    Kiriku
    y la
    ...
    Bélgica-Francia-Luxemburgo, 1998.
    Temas: Las funciones de la familia. Educación sexual. La atención a las personas mayores. El aprendizaje creativo. El respeto por el medio ambiente. La diversidad de culturas. Educación para la salud. La emigración e inmigración.
    Valores: Belleza. Respeto. Amor. Solidaridad. Cooperación.
    (view changes)
    7:58 am
  2. page Kiriku y la Bruja edited ... LA BRUJA {740-kiriku-y-la-bruja1998.jpg} Destinatarios: Educación primaria Ficha técn…

    ...
    LA BRUJA {740-kiriku-y-la-bruja1998.jpg}
    Destinatarios: Educación primaria
    Ficha técnica
    ...
    Cómo reacciona el pueblo al ver llegar a la Bruja? Por qué piensan que además le acompaña un brujo? Qué decide el tío de Kiriku? Por qué esta desconfianza y rebeldía? Como explora e identifica su madre a Kiriku? Qué dice el pueblo de la Bruja? Qué comentan de él sus amigos de la infancia? Quiénes llegan entre toques de tambores y que se refleja en la cara de Kiriku? Qué verdad manifiesta el Viejo Sabio y todos creen y confían? Por qué todos bailan y cantan? Qué sentimos ante esta escenas invadidas por el rotundo silencio y el reencuentro de todos los vecinos del pueblo?
    Cada uno de nosotros pensamos en una frase que recoja el mensaje principal de la película.
    {Kiriku-Y-La-Bruja-Frontal-DVD.jpg}
    Actividad 2
    Leemos y a partir del siguiente comentario realizado por Ocelot, el Director de la película, dibujamos a Kiriku en alguna escena significativa donde se plasme este pensamiento. A continuación realizamos una reflexión conjunta:
    (view changes)
    7:57 am
  3. page Kiriku y la Bruja edited ... LA BRUJA Destinatarios: Educación primaria Ficha técnica ... Cuidar nuestros háb…

    ...
    LA BRUJA
    Destinatarios: Educación primaria
    Ficha técnica
    ...
    Cuidar nuestros hábitos saludables y preventivos que velen por nuestra seguridad.
    Después de la proyeccion de la pelicula
    Actividad 1
    Secuencias-Escenas
    Preguntas para el alumnado
    ...
    nace Kiriku.
    Qué imágenes iniciales de la película visionamos? Qué colores predominan? Qué sonidos se escuchan? Como es el poblado: tipos de viviendas, rasgos comunes de sus gentes, higiene y cuidados, alimentación y utensilios, vestimentos, peinados, complementos y adornos y otras costumbres típicas?
    Donde y como se encuentra la madre de Kiriku? Como y donde nace? Y como es Kiriku? Y su padre, donde se halla?
    Qué preguntas formula Kiriku a su madre en cuanto nace y qué le responde ella?
    ...
    esta secuencia-escena?
    2.

    2.
    El tio
    ...
    sombrero mágico.
    Qué

    Qué
    decide hacer
    ...
    al sombrero?
    3.

    3.
    El poder
    ...
    los fetiches.
    Como

    Como
    es el
    ...
    poder sobrevivir?
    4.

    4.
    Kiriku y
    ...
    del poblado.
    Qué

    Qué
    gamas de
    ...
    de Kiriku?
    5.

    5.
    Kiriku en el manantial.
    Por qué la Bruja no quiere que Kiriku descubra el secreto del manantial? Como actúa y por qué? La vecina le responde que los fetiches le extrajeron el collar y le quemaron su choza, cuando Kiriku le arrebata el lanzador y decide averiguar la causa de la falta de agua en el manantial; Qué descubre? Qué escenas presenciamos y qué ruidos escuchamos? Como nos sentimos ante ellas?
    ...
    su madre?
    6.

    6.
    Kiriku emprende
    ...
    Montaña Prohibida.
    Por

    Por
    qué la
    ...
    la salida?
    7.

    7.
    En la
    ...
    su abuelo.
    Por

    Por
    qué Kiriku
    ...
    y nieto?
    8.

    8.
    El descubrimiento de Karaba.
    Kiriku

    Kiriku
    se adentra
    ...
    las personas?
    9.

    9.
    La paz
    ...
    para todos.
    Cómo reacciona el pueblo al ver llegar a la Bruja? Por qué piensan que además le acompaña un brujo? Qué decide el tío de Kiriku? Por qué esta desconfianza y rebeldía? Como explora e identifica su madre a Kiriku? Qué dice el pueblo de la Bruja? Qué comentan de él sus amigos de la infancia? Quiénes llegan entre toques de tambores y que se refleja en la cara de Kiriku? Qué verdad manifiesta el Viejo Sabio y todos creen y confían? Por qué todos bailan y cantan? Qué sentimos ante esta escenas invadidas por el rotundo silencio y el reencuentro de todos los vecinos del pueblo?
    ...
    la película.
    Actividad

    Actividad
    2
    Leemos y a partir del siguiente comentario realizado por Ocelot, el Director de la película, dibujamos a Kiriku en alguna escena significativa donde se plasme este pensamiento. A continuación realizamos una reflexión conjunta:
    "Lo quise pequeño para que la confrontación con la hechicera fuera todavía mas sorprendente. Kiriku no está contento de ser pequeño, debe ser diferente de los otros niños; él sueña con ser grande. Salvara a los suyos y buscara saber por qué Karaba es malvada; es un pequeño niño que no
    (view changes)
    7:43 am

More